Caros amigos...
Pois é, hoje é dia 06 de junho, mas estamos todos em fim de semestre, devido à Copa do Mundo.
Parece que o Brasil vai parar por causa deste evento, não é mesmo? Bom, São Paulo já parou ontem devido à greve dos metroviários, e tem parado constantemente devido a tantas manifestações...
Mas, voltando ao assunto de hoje... Como as escolas estão encerrando o semestre letivo, gostaria de falar aqui sobre avaliação, este ponto tão importante do trabalho pedagógico e que por vezes é entendido apenas como aplicação de provas.
Quem lê e estuda sobre o assunto, sabe que avaliação deve ser processual e que deve ter o aluno como parâmetro dele mesmo, sem comparações com os demais da turma. No caso dos alunos com deficiência, este aspecto é fundamental, ainda mais se pensarmos que temos alunos muito comprometidos em turmas de terceiros, quartos ou quintos anos, ou até mesmo em turmas mais avançadas. O que fazer nestes casos? Como avaliar?
Eu tenho sempre considerado a importância de estabelecer claramente os objetivos do trabalho, delineando as ações que serão necessárias no período estabelecido, seja ele o bimestre, o trimestre ou o semestre. Assim, podemos ter maior clareza do ponto de partida e do ponto de chegada, evitando o equívoco de dizer que determinado aluno não faz, não consegue, não aprendeu... Como ele começou o período letivo? Que saberes ele já apresentava? Como ele se relacionava com o seu grupo-classe? Que ações foram desenvolvidas??
O grande problema é que os alunos com deficiência estão inseridos em um sistema que acaba priorizando ações padronizadas, em detrimento das ações individualizadas e personalizadas, as quais seriam adequadas e interessantes não só para os referidos alunos mas também para os demais. Problemas no ensino público... Mas isto é assunto para outra postagem!!
Para finalizar, fica a dica de leitura de artigo de Silva e Meletti, que analisa a participação dos alunos com deficiência nas avaliações em larga escala, estabelecida pelo MEC. No resumo do artigo temos a seguinte frase:
"Os resultados da pesquisa apontam que uma parcela significativa da população com necessidade educacional especial realizou o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM); entretanto, na Prova Brasil a participação dos alunos com necessidades educacionais especiais foi mínima, o que reforça a ideia de ambiguidade entre discurso e prática inclusiva." (Silva e Meletti, 2014)
Temos muito o que refletir!!
Segue o artigo completo!
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000100005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Bom fim de semana para todos!!
Lisbeth
